自闭症儿童发生情绪行为该如何处理

简介：理林洲特殊教育是一家为广泛性发育障碍(包括自闭症、语言发育迟缓、残疾儿童)以及多动症、唐氏综合症、脑瘫等特殊儿童提供行为、语言、技能、感知觉统合、沙盘游戏等早期干预的专业机构。

一、处理尖叫和发脾气问题

1、重庆自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法，及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解决困难。在这种情况下，孩子常常出现尖叫和发脾气。

处理办法：对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。因为没有语言可用，来达到他想要的东西

当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。

处理的办法——消退法

2、在街上或商店等场所里发生时，唯一的解决办法是尽快地把他从现场拖走(即逃离现场)。

3、在家里，一旦出现尖叫、发脾气时，只要没有自伤行为，就应当不予理睬，并坚持到他平静为止。还可以把带到单独的房间内，隔离一段时间，待他停止尖叫、发脾气后，立即给予很多的关心和爱抚或给他表扬和赞许，并给予适当的奖励。记住，不予理睬的终了不给奖励是无用的。在不予理睬到他安静时，需要时间才能起作用，“还需要钢铁一般的神经，加上聋子一样的耳朵”，才能获成功。

4、  当孩子发生尖叫、发脾气时，千万不要想以某种东西来“安抚”孩子，达到平静。其结果，反而让孩子“意识到”，想要得到东西，就要用尖叫、大发脾气来达到。另外，也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。

5、  当孩子稍大些时，在某种程度上懂得和使用词语时，若发脾气，可能用坚定的声音或态度对他做出反应会有效。即是他可能去听从这些“常规的”控制方法。

二、 处理破坏性行为问题

由于重庆自闭症儿童在认知发展方面存在着障碍，不会做建设性的游戏，往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间，而出现的许多破坏性的行为。破坏性的行为的后果是严重的。如为了“探索”周围事物是怎样的，他们可以把书本、窗帘等撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。他们不理解，大物件装到小物件是不行的道理，就把它们统统地破坏掉。为了嗅嗅某些味道，他们将弄到的排泄物涂洒在墙壁上等等

矫正的办法：提供一个让孩子无法进行破坏的环境

1、根据孩子的特点，安排一个好环境，把易碎贵重的物品藏起来，或放到他够不着拿的地方。

2、提供一些摸上愉快，看上去兴趣的摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。

3、有条件的家庭，还可以装饰一个无法破坏的专门房间，或专门玩的区域让他去玩。